O desenvolvimento do processo de ensino em Arte na escola não deve reforcar determinados estereótipos nem hierarquizar, naturalizar ou cristalizar as identidades já legitimadas por grupos sociais e culturais dominantes, reforçando muitas vezes situacoes de preconceito, exclusao e bullying. O papel da escola deve ser o de problematizar a (des)construcao das múltiplas identidades, por meio do uso das imagens cotidianas, orientando os estudantes para um comportamento de alteridade. Assim, o trabalho do arte/educador deve ser o de elaborar propostas desafiadoras, criando situacoes metodológicas em Artes Visuais para que os educandos reflitam sobre a diversidade imagética e cultural.
A partir desse contexto, avalie as assercoes a seguir e a relacáo proposta entre elas:

1. As atividades desenvolvidas em sala de aula devem proporcionar aos educandos a oportunidade de reconhecerem o repertório visual acumulado durante sua experiéncia de vida, e desenvolverem o potencial de observacao e atencao sobre o que está sendo visto.
2. O processo de ensino em Arte deve ser guiado pelo professor por um caminho predeterminado que promova no estudante um olhar criativo e capaz de ler as imagens.