circulação de diferentes saberes. Os saberes formais e informais são colocados em pé de igualdade: os conhecimentos de vida são tão valorizados, quanto os conhecimentos formalizados pelas ciências e disseminados na escola. Nessa perspectiva, considera-se fundamental: I - Um trabalho pedagógico com atividades diferenciadas para atender os diferentes sujeitos que compõem os educandos das escolas brasileiras em seu cotidiano. II - Repensar o currículo para além da dimensão do cognitivo, incluindo as dimensões que compõem a totalidade dos sujeitos em sua condição multidimensional. III - Somente os saberes científicos avalizados pela sociedade através da produção acadêmica, teórica. IV - Estabelecer uma dinâmica que aproxime o pensamento científico ao saber local. Dessa forma podemos afirmar que: