Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.

I – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica a Educação é interpretada como: Privilegia os aspectos formais e não formais da educação, considerando que ambos se complementam. - Postula uma educação para a preservação e conservação da natureza, no marco da análise econômico-social e histórica, dos problemas ambientais (contextualização espacial e temporal). - Visa à plena realização do homem, em todos os aspectos, à sua sobrevivência e à melhoria da qualidade de vida. - Orientada para a compreensão e solução de problemas socioambientais. - Educação com caráter interdisciplinar, capaz de responder com eficácia às necessidades sociais. - Educação de caráter permanente orientada para o futuro, com a preocupação de construir valores e conhecimentos para a tomada de decisões adequada à preservação do ambiente e da própria sociedade humana. - Em síntese, visa à formação de um cidadão democrático, crítico e participativo.

II – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica a Relação Ensino-Aprendizagem é interpretada como: totalmente independente da atuação do professor. O aluno é responsável por todo o aprendizado que deve ser desenvolvido obrigatoriamente na biblioteca da escola.

III – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica a Escola é interpretada como: É considerada como uma instituição social pública, de caráter dinâmico e histórico. - Considera que, como instituição social ela é contraditória, conflitante, e pode aparecer como um importante espaço de luta para a oposição aos processos de homogeneização cultural (MAC LAREN, APLE). - Importante para a formação do homem do futuro e no desvelamento das ideologias da sociedade dominante e seu estilo de desenvolvimento. - Permite o acesso e a apropriação do conhecimento historicamente acumulado como instrumento de emancipação. - Não se limita ao espaço isolado de sala de aula, mas que deve servir efetivamente na comunidade como agente de compreensão e procura de soluções aos problemas ambientais concretos (possibilidade de solução, no nível escolar) e de identificação das potencialidades para o desenvolvimento sustentável.