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I. ( ) A formação do signo na mente dispensa a interpretação e significação pelo observador.
II. ( ) O signo surge de uma relação triádica composta por representamen, objeto e interpretante.
III. ( ) O signo, como uma entidade global, surge da combinação da tríade elementar proposta por Peirce.
IV. ( ) Apesar de a proposta de Peirce para a significação do signo ser triádica, o signo pode ser entendido com apenas dois dos elementos triádicos. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Sobre o quadrado semiótico apresentado na figura acima, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. I - ( ) A seta ascendente que liga NÃO MORTE à VIDA indica complementaridade. II - ( ) A seta na diagonal ligando NÃO VIDA à VIDA indica contradição. III - ( ) A seta tracejada entre VIDA e MORTE indica uma relação de contrariedade. IV - ( ) VIDA e MORTE pertencem a um mesmo eixo semântico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Os gêneros textuais são tipos relativamente estáveis de enunciados. Cada um deles, ao ser produzido, cumpre propósitos específicos.
Sobre o conceito de gêneros, analise as sentenças a seguir:
- Os gêneros controle de venda, bilhete de ônibus, carta de representação, atestado de qualidade geralmente circulam no domínio comercial.
- Os gêneros piadas, jogos, fofocas, adivinhas, jogos teatrais, história em quadrinhos geralmente circulam no domínio lazer.
- Os gêneros bibliografia, prova de vestibular, epígrafe, exames orais, seminários de iniciantes geralmente circulam no domínio instrucional.
- Os gêneros exposições, aconselhamentos, conferências, boletim do tempo, anúncios fúnebres, ordem do dia geralmente circulam no domínio científico.
Em relação à semiologia saussureana, aponte a opção correta:
Em se tratando da relevância do ensino aprendizagem sobre a leitura de imagens, ou melhor das Artes, avalie o que segue.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I-De acordo com a abordagem triangular de Paulo Freire, que sugere a leitura de mundo, conscientização crítica a partir da contextualização da realidade dos(as) educando(as) e agir para transformar, a leitura de imagens nos anos iniciais contribui para maior sucesso no desenvolvimento cognitivo do educando.
II-A leitura de imagens, ou seja, da Arte, não se constitui a partir de sujeitos vazios, ou melhor, é uma atividade subjetiva e que precisa ser respeitada, pois não há uma verdade única sobre as interpretações.
Para que um texto seja bom, ele precisa ser claro, objetivo e preciso, isto é, ele deve produzir sentido. Dentre os elementos necessários para que isso aconteça, estão clareza e coesão. Como escrever é sair da neutralidade, posições são assumidas.
Sobre essas posições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
- ( ) Não significam que, uma vez assumidas, irão com o sujeito para onde ele for.
- ( ) Dizem respeito a algo fixo, relativo a quem a pessoa realmente é.
- ( ) Dizem respeito a assumir uma posição no texto e papéis em sociedade.
- ( ) Podem ser entendidas como assumir uma visão sobre algo.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto:
Com relação a tensividade, no que tange a semiótica, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
A semiótica tensiva não se trata de uma nova semiótica, que se opõe à ______________ dita narrativa, mas sim, uma nova abordagem que, por se interessar mais pelos fenômenos de caráter gradual, dinâmico e contínuo do ______________, não poderia se utilizar de uma abordagem estática, descontinuada e estritamente narrativa como o percurso de gerativo do sentido canônico. Assim, a semiótica tensiva traz ______________ capazes de estudar o discurso em ato, a “enunciação viva”, a presença e as paixões.
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