Por essa abordagem o conhecimento era importante, porém nem sempre ele conseguia ter sentido para o aluno, o que gerava uma grande dificuldade para os educadores.

Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de formas de dominação somente interiores, superando as condições opressoras e desumanas da educação.

Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de formas de dominação interiores e exteriores, porém nem sempre superava as condições opressoras e desumanas da educação, o que se tornava um problema na aprendizagem dos alunos.

Por essa abordagem, o conhecimento nem sempre se revestia de sentido, mas às vezes libertava o aluno de formas de dominação interiores e exteriores, superando as condições opressoras e desumanas da educação.

Por essa abordagem, o conhecimento se revestia de sentido, libertando o aluno de formas de dominação interiores e exteriores, superando as condições opressoras e desumanas da educação.