Ao internalizar um procedimento, a criança "se apropria" dele, tornando-o voluntário e independente. Desse modo, o aprendizado não se subordina totalmente ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos de nível de conhecimento.” (MELLO, 2010, p. 340). No texto acima grifado, a autora está se referindo à teoria de Vygotsky, em relação a: