Partindo dessas afirmações, quais são verdadeiras?

I. O currículo é produto das tensões, dos conflitos e das concessões culturais, políticas e econômicas que organizam e desorganizam um povo.

II. Para esse autor, as diretrizes e orientações curriculares em nível nacional são indispensáveis para “elevar o nível” e fazer com que as escolas sejam responsabilizadas pelo sucesso ou fracasso de seus alunos.

III. No entanto, para que o currículo nacional não seja alienante, é preciso ter atenção aos interesses que podem estar embasando esses documentos. Uma análise crítica, tendo em vista sempre que o currículo não é neutro, é fundamental para que não sejamos reprodutores dos interesses particulares de um grupo da sociedade.