Padronização: fazer comentários sobre o desenvolvimento dos alunos, agrupando-os em torno da deficiência

Baixa expectativa: acreditar que os alunos com deficiência devem realizar apenas atividades mecânicas, exercícios repetitivos; prever que o aluno com deficiência não conseguirá interagir numa sala regular

Assistencialismo e superproteção: impedir que os alunos com deficiência experimentem suas próprias estratégias de aprendizagem

Particularização: afirmar de maneira restritiva, que o aluno com deficiência está progredindo à sua maneira do seu jeito. Etc

Estimulação: instruir o aluno em atividades que levem a comportamentos independentes