Vygotsky apresentava em suas pesquisas uma relação socioconstrutivista que ocorre no processo de ensino-aprendizagem do aluno. Para ele, a aprendizagem se dá a partir da relação que o indivíduo tem com o meio considerando sua cultura; a apropriação que ele tem dessa cultura e o desenvolvimento psíquico do indivíduo. Entretanto, se um indivíduo tem dificuldades para aprender em uma concepção da pedagogia sócio-histórica, como a escola deve compreender essa expressão do processo ensino-aprendizagem?
Que não houve esforço suficiente do aluno para compreender e aprender.
Como uma incapacidade do indivíduo que se manifesta conforme seu grau de inteligência, definido geneticamente.
Que diferentes formas de interação devam ser constantemente propostas para que o indivíduo se relacione com um próximo desenvolvimento (zona de desenvolvimento proximal) até que este seja do seu domínio e, portanto, faça parte do seu desenvolvimento real.
A necessidade de formas de condicionamento que reforcem o comportamento de aprendizagem desejado.
Que o indivíduo não alcançou o desenvolvimento cognitivo necessário para a aprendizagem desejada.
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