[{"_1":2,"_254":-5,"_255":-5},"loaderData",{"_3":4,"_8":9},"root",{"_5":6,"_7":-5},"url","https://prouniversitario.com/exercicios/9a5edd21-6035-4a50-8330-4b0bd0a676e2?video=true","user","pages/questions/show/index",{"_10":11,"_12":13,"_14":13,"_15":16,"_53":54,"_134":135,"_93":224,"_242":243,"_250":251,"_252":253},"comments",[],"hasVideoHash",false,"isAiGenerated","question",{"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_46":20,"_47":48,"_49":50,"_51":52},"correctOptionId","f375aa10-d133-4c6f-add2-14193ec11cbd","difficulty","","id","9a5edd21-6035-4a50-8330-4b0bd0a676e2","options",[25,30,34,38,42],{"_21":18,"_26":27,"_28":29},"label","A","text","

(-3, -1).

",{"_21":31,"_26":32,"_28":33},"a9b915ab-f1da-4a63-902d-3f1abf377b8a","B","

(-1, -2).

",{"_21":35,"_26":36,"_28":37},"8d199b61-86cd-42ba-ad1d-cec6c0127683","C","

(-4, 4).

",{"_21":39,"_26":40,"_28":41},"b8fab259-ecca-4c90-bb0f-f70cfd059143","D","

(3, 8)

",{"_21":43,"_26":44,"_28":45},"f0969ca8-803a-4de2-9f36-e6209c594921","E","

(3, 2).

","solution_explanation","statement","

(EsPCEx 2014) O ponto simétrico do ponto (1,5) em relação à reta de equação 2x + 3y - 4 = 0 é o ponto

","status","has_issues","hasRelatedVideo",true,"relatedVideos",[55],{"_56":57,"_77":78,"_93":94,"_115":116,"_133":95},"content",{"_21":58,"_59":60,"_61":-5,"_62":63,"_64":65,"_66":-5,"_67":68,"_71":72,"_73":72,"_74":-5,"_75":76},"7885e992-138b-4efc-a583-0e3b6bf7f73e","name","Cônicas - 01 - Caracterização geométrica das cônicas - Parte 01","description","content_type_id","1051eee7-c62e-4b2c-9900-77a29fcec080","resource_id","fa65cd91-ee3c-47ea-b004-8a5eee0a841c","user_id","metadata",{"_69":70},"external_id","13402","created_at","2025-08-20T12:27:41.608438+00:00","updated_at","content_group_id","slug","conicas-01-caracterizacao-geometrica-das-conicas-parte-01","prometheusData",{"_79":80,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_5":92},"provider",{"_21":81,"_82":83,"_84":85},"06f120be-2194-4548-8336-7ba44ffbae14","key","grupo_q_proteus","kind","proteus","reference","73c0feed-aabf-48cc-a083-afcf438f5934","state","completed","thumbnail_url","https://proteus.grupoq.io/videos/73c0feed-aabf-48cc-a083-afcf438f5934/thumbnailsthumb.0000000.jpg","https://proteus.grupoq.io/videos/73c0feed-aabf-48cc-a083-afcf438f5934/levels.m3u8","tags",[95],{"_21":96,"_59":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_71":104,"_73":104,"_67":105,"_75":112,"_113":114},"9f29d553-8fd8-4931-97dd-2b9a381c9e55","Geometria Analítica","alias","geometria-analitica","tag_group_id","c1ce2cf2-b217-4cc7-8182-81c56bd3522d","parent_id","5d320215-d1fd-4d64-8b0a-447e9411026a","2025-04-29T03:44:29.139762+00:00",{"_106":107,"_108":109,"_110":111},"childrenCount",5,"content_count",0,"question_count",2357,"geometria-analitica-4","children",[],"video",{"_21":65,"_117":60,"_61":-5,"_118":109,"_119":120,"_5":-5,"_121":-5,"_79":120,"_122":123,"_90":-5,"_124":-5,"_125":-5,"_126":-5,"_127":-5,"_67":128,"_129":109,"_130":-5,"_49":131,"_71":132,"_73":132},"title","duration","source_type","prometheus","iframe_url","provider_video_id","6614e136-a00e-4241-b581-6b5cca5018a6","format","quality","file_path","file_size",{"_69":70},"views_count","last_played_at","draft","2025-08-19T11:56:14.613229+00:00","tag","similarQuestions",[136,151,168,185,204],{"_17":137,"_19":20,"_21":138,"_23":139,"_46":140,"_47":141,"_93":142},"9332c8e3-dad5-45c0-a9f4-0d796d8805bd","05b623aa-dc80-4e4d-a03d-72bd2c0eb6db",[],"O ganho de um amplificador inversor é Av = -Rf/Ri. Para passar de -100 para -200 é preciso duplicar a razão Rf/Ri. O item III atende a isso ao dobrar Rf mantendo Ri; o item IV também atende ao reduzir Ri à metade mantendo Rf. Já os itens I e II não alteram essa razão. Logo, a alternativa que contempla III e IV é a correta.","

Um circuito que utiliza amplificador operacional pode ser configurado de maneira em que haja uma relação de ganho entre sua tensão de entrada ( vi) e sua tensão de saída (vo). No caso de amplificadores operacionais configurados para atuarem como circuitos amplificadores inversores, a tensão de saída possuirá sinal inverso ao sinal de entrada, o que justifica o nome dado a esta configuração.
Um circuito configurado desta maneira possui um ganho de -100, sendo necessário que o ganho seja duplicado. Para esta alteração deve-se:

Alterar o valor de tensão de entrada ( vi) duas vezes.
Trocar os resistores de entrada (Ri)e realimentação (Rf) por outros com o dobro do valor antes utilizado.
Aumentar o valor do resistor de realimentação (Rf) em duas vezes, mantendo-se o valor da resistência de entrada (Ri).
Substituir o resistor de entrada (Ri) por um outro que tenha metade de sua resistência sem alterar o resistor de realimentação (Rf).

",[143],{"_21":103,"_59":144,"_98":145,"_100":101,"_102":146,"_71":147,"_73":147,"_67":148,"_75":145},"Geometria","geometria","b34d4581-a7e7-4d5d-be00-abe3d9a69032","2025-05-28T00:34:12.848029+00:00",{"_106":149,"_108":109,"_110":150},3,7654,{"_17":20,"_19":20,"_21":152,"_23":153,"_46":20,"_47":166,"_93":167},"129c9fee-452d-4cef-81c0-e41d93c4d5cf",[154,157,160,163],{"_21":155,"_26":27,"_28":156},"790f8d0a-1efc-49b7-8b12-40f3cd859e18","As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.",{"_21":158,"_26":32,"_28":159},"b121fc62-9b65-4b28-b925-5925068893dc","A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.",{"_21":161,"_26":36,"_28":162},"f1954e32-71d8-4adc-b0c9-af266a880806","As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.",{"_21":164,"_26":40,"_28":165},"5ff4dd3e-e7fd-4d58-bb12-475831f985f3","A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.","

Temas estruturantes para a atenção integral à saúde de adolescentes e jovens: os eixos estruturantes visam a organização de ações promocionais voltadas para o desenvolvimento e bem-estar humano.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. As Diretrizes Nacionais para a Atenção Integral à Saúde de Adolescentes e Jovens não levam em consideração o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social dos jovens, conforme estabelecido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.
II. As ações promocionais de saúde para jovens e adolescentes exigem a participação ativa dos indivíduos e da coletividade na construção de ambientes saudáveis.

",[143],{"_17":20,"_19":20,"_21":169,"_23":170,"_46":20,"_47":183,"_93":184},"7dc836fa-6c72-4ec1-996c-44745ea64b7d",[171,174,177,180],{"_21":172,"_26":27,"_28":173},"2973169f-012c-4f39-853f-6aea2d6946d8","O artigo II da Constituição brasileira afirma que 'Toda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal'.",{"_21":175,"_26":32,"_28":176},"e69a7a55-0ac3-449c-98d2-8da5dd969f19","Segundo a Constituição brasileira, os municípios podem constituir guardas municipais destinadas à proteção de seus bens, serviços e instalações.",{"_21":178,"_26":36,"_28":179},"75a6f49b-f6d1-4744-8199-685f473f67c3","A preservação da ordem pública é designada através da polícia federal, polícia rodoviária federal, polícias civis, polícias militares e corpos de bombeiros.",{"_21":181,"_26":40,"_28":182},"1e9f2206-f336-4dd9-b848-f853e035c735","A segurança pública no Brasil é um dos grandes problemas, em 2017, a violência no Brasil superou a Índia, a Nigéria e a Síria.","Leia atentamente o texto a seguir: A complexa questão da segurança do Brasil. O Brasil vive hoje uma grande crise de segurança pública. Isso não é segredo para ninguém. Na realidade, a sensação de medo é algo que parece presente em vários setores da sociedade em nosso país. Só em Pernambuco foram mais de cinco mil assassinatos em 2017. São números de guerra. E os relatos de situações de violências vividas estão presentes em todos os espaços. Muitas vezes é o tema principal de programas de televisão, porém muito pouco é tratado sobre como resolver. E essa é a grande questão sobre a qual precisamos nos debruçar.
Sobre a segurança pública, assinale a alternativa INCORRETA:",[143],{"_17":186,"_19":20,"_21":187,"_23":188,"_46":201,"_47":202,"_93":203},"bd3e2216-4d22-4d10-90ae-5b36ea2f8f08","840bf606-9db3-41c4-bbb4-b6f96539b7f3",[189,190,193,195,198],{"_21":186,"_26":27,"_28":162},{"_21":191,"_26":32,"_28":192},"bf5062c8-ebae-4d9a-adaa-1a9ce18f0a77","A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.",{"_21":194,"_26":36,"_28":156},"2941f4bd-14f8-41d8-a6cf-747b3278b67f",{"_21":196,"_26":40,"_28":197},"13ee6ea9-b5c5-4116-8e96-6ddd2d20762d","As asserções I e II são falsas.",{"_21":199,"_26":44,"_28":200},"848efe5f-0fe4-41b0-8f69-25f18f06cbad","A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.","A gestão compartilhada envolve atores diversos; essa diversidade traz múltiplas visões sobre o problema (I). Tal diversidade é valorizada porque, ao ampliar perspectivas, gera soluções mais completas e eficientes (II). Logo, ambas são verdadeiras e II explica por que a gestão compartilhada resulta em diferentes visões.","

A gestão compartilhada é um conceito que se refere ao compartilhamento de responsabilidades e decisões entre diferentes atores em uma organização ou sistema. Essa abordagem promove a colaboração, o diálogo e a cooperação entre os envolvidos, com o intuito de alcançar objetivos comuns.

Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A gestão compartilhada promove diferentes visões sobre um problema. PORQUE II. A diversidade enriquece a promulgação de soluções mais eficientes. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

",[143],{"_17":20,"_19":20,"_21":205,"_23":206,"_46":20,"_47":222,"_93":223},"edf643d4-4f03-49c4-a7c6-6386d9c4244a",[207,210,213,216,219],{"_21":208,"_26":27,"_28":209},"b84f7d34-a1e1-471c-b015-71089ec37f1e","A II e IV, apenas.",{"_21":211,"_26":32,"_28":212},"a6665002-4eb9-4a6d-a48b-7bdfe985e923","I, apenas.",{"_21":214,"_26":36,"_28":215},"c200a979-9347-4747-8f8e-6bf7a1c9aebb","I, II, III e IV.",{"_21":217,"_26":40,"_28":218},"f0232569-a906-4618-9c8f-9bcf9f6da886","II, III e IV, apenas.",{"_21":220,"_26":44,"_28":221},"422556c4-61c6-4f7c-afe2-c46f363d6a16","I, II e III, apenas.","

Sobre a relação entre a educação continuada e a capacidade de tomada de decisão do enfermeiro, analise as afirmativas a seguir:

A educação continuada contribui para tornar a tomada de decisão do enfermeiro totalmente intuitiva.
A educação continuada amplia a autonomia do enfermeiro, promovendo decisões éticas e alinhadas aos padrões da profissão.
A educação continuada fortalece a tomada de decisão ao proporcionar conhecimentos atualizados e embasados em evidências científicas.
A educação continuada pode ajudar os enfermeiros a desenvolverem habilidades de tomada de decisão informada, baseada em evidências e experiência clínica.

",[143],[143,225,233,234],{"_21":226,"_59":227,"_98":228,"_100":101,"_102":-5,"_71":229,"_73":229,"_67":230,"_75":228},"9772e958-72c6-4499-ad47-877cf94d670d","Exatas","exatas","2025-04-29T01:56:45.284172+00:00",{"_106":231,"_108":109,"_110":232},18,135489,{"_21":96,"_59":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_71":104,"_73":104,"_67":105,"_75":112},{"_21":146,"_59":235,"_98":236,"_100":101,"_102":226,"_71":237,"_73":237,"_67":238,"_75":241},"Matemática","matematica","2025-04-29T02:19:12.828432+00:00",{"_106":239,"_108":109,"_110":240},8,40655,"matematica-10","tagsTree",[244],{"_21":226,"_59":227,"_98":228,"_100":101,"_102":-5,"_71":229,"_73":229,"_67":230,"_75":228,"_113":245},[246],{"_21":146,"_59":235,"_98":236,"_100":101,"_102":226,"_71":237,"_73":237,"_67":238,"_75":241,"_113":247},[248],{"_21":103,"_59":144,"_98":145,"_100":101,"_102":146,"_71":147,"_73":147,"_67":148,"_75":145,"_113":249},[95],"videoDislikes",{},"videoLikes",{},"actionData","errors"]

Comentários