É um tipo de instrução que promove de modo sistemático a consciência fonémica e o conhecimento das correspondências entre sons e letras.

É menos eficaz quando os professores compreendem as razões por trás dos erros das crianças e reagem em conformidade com essas razões subjacentes.

É um tipo de instrução que promove de modo sistemático a consciência fonémica mas não o conhecimento das correspondências entre sons e letras.

Nenhuma das opções anteriores.