No curso dos processos de reforma educacional que temos presenciado nas últimas três décadas, como no caso do Brasil, segue forte a ideia de que a escola precisa ser avaliada externamente e que deve ser responsabilizada pelos resultados que produz. Nessa direção, aos moldes do Estado-avaliador, a ela são delegadas responsabilidades e concedida autonomia, e sobre ela são operados sistemas de avaliação externa cujos resultados são submetidos a uma base de metas de qualidade demarcadas pelo centro (SCHENEIDER; NARDI; DULI, 2018, p.118). A partir da citação dos autores e de seus estudos da unidade de aprendizagem, assinale abaixo a alternativa correta.
O Brasil não adota o modelo de Estado-avaliador e não responsabiliza as escolas pelos seus índices.
O Brasil segue a tendência internacional do Estado-avaliador na área educacional que se realiza por meio das avaliações externas e responsabiliza as escolas pelos seus índices.
A avaliação externa das escolas no Brasil é uma prática isolada e sem relação com as políticas internacionais.
As escolas brasileiras são avaliadas apenas por meio de autoavaliações internas.
A responsabilidade das escolas pelos resultados educacionais é uma ideia recente e não se aplica ao Brasil.
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