Elaboração das atividades avaliativas apenas no formato diagnóstico, uma vez que as avaliações somativas não são representativas para esse público.

Utilização de textos em braile ou do tipo ampliado para apresentação de trabalhos e realização de atividades por parte dos docentes.

Disponibilização de computadores que contenham softwares leitores de tela para os alunos que necessitam de tal instrumento.

Presença de intérprete de Libras para os alunos que necessitam desse profissional capacitado.

Difusão de termos de referência às pessoas com deficiência que promovam sua inclusão, em detrimento de termos pejorativos e estereotipados.