Nas práticas pedagógicas com alunos com TGD que apresentam prejuízos importantes na comunicação, a postura mais adequada do professor é a de atender às solicitações do aluno apenas se ele comunicar-se adequadamente.

Normalmente o aluno com TGD, não fica sentado trabalhando, geralmente corre pela sala, se concentra num determinado objeto e fica isolado do grupo. A professora não deve fazer intervenção.

Nas atividades em sala de aula a atitude de dirigir-se ao aluno com TGD verbalmente é de fundamental importância, tanto para esse aluno quanto para os demais, que podem identificá-lo como colega, de quem são esperadas as mesmas condutas.

São necessárias somente práticas pedagógicas realizadas em consultórios.

A escolarização em escola comum tem se mostrado essencial para que as crianças e os adolescentes com TGD desenvolvam competências a serem utilizadas no decorrer de toda a sua vida.