A perspectiva critica da educação parte do princípio de uma educação critica, ou seja, que vai além do processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva de educação, além da aprendizagem dos conteúdos, o aluno aprende a ser um cidadão critico no contexto social que está inserido. Os conteúdos devem priorizar uma aprendizagem significativa, ou seja, que tenha sentido para o aluno, para tanto deve partir da realidade que o aluno está inserido. Sobre os conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais nesse modelo de educação é correto afirmar:

I- Os conteúdos factuais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, dados e fenômenos concretos e singulares.

II- Os conteúdos conceituais relacionam-se com os conceitos propriamente ditos e referem-se a conjuntos de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns.

III- Conteúdos procedimentais caracterizam-se como valores, atitudes e normas. Alguns desses conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade.

IV- Conteúdos atitudinais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização de um objetivo.