busca desvincular a obra de M. C. Escher da matemática, pois esclarece a ignorância do artista quando era aluno em escolas tradicionais.

possui um movimento argumentativo que vai de encontro ao desejo de quem pretende valorizar a matemática.

coloca em evidência a ligação entre a matemática e a obra de M. C. Escher.

subordina a experiência sublime da arte àquela vivenciada pelo aluno que é competente na matemática, tal como é vivenciada nas escolas, em geral.

desvincula a matemática do fazer artístico por serem campos distintos do conhecimento.