ao professor, destinava-se um papel cada vez mais relevante e ativo, cabendo-lhe ensinar, a partir da arte adulta, técnicas diferentes.

a genuína e espontânea expressão infantil era apenas o ponto de partida para o ensino efetivo de artes.

a partir das ideias então vigentes sobre a função da educação artística, desencadeou-se a caracterização progressiva da área.

o princípio da livre expressão enraizou-se e espalhou-se pelas escolas, acompanhado pelo conceito de criatividade.

a crítica, na época, reconheceu a aprendizagem artística como consequência automática do processo de maturação da criança.