Assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico.

Está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.

Aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo-se com a satisfação das famílias em relação à escola.

Demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse processo.

Explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho.