A escrita é um objeto cultural e uma prática social que não é óbvia, não é imediata e precisa ser mostrada para a criança, pois há muitas informações necessárias para que ela possa apropriar-se desse objeto, como conhecer as letras, sua forma, a ordem alfabética, a fonetização e toda a sua organização.

Ensinar é um processo de mediação que se apoia numa relação de afetividade, por isso a professora precisa criar vínculos de afeto para que a criança confie e permita à professora o ensino das letras, sua organização fonética (vogais e consoantes), o registro gráfico e sua ordem no conjunto total das letras.

Na perspectiva histórico-cultural todo processo de ensino ocorre por um método de pequenos contos e narrativas por meio das quais a criança brinca e se diverte para que, depois, dentro desse processo lúdico, vá elaborando e incorporando a representação simbólica ensinada pela professora.

A cultura é um conceito polissêmico para Vygotsky, assim, ensinar é uma prática que o professor desenvolve de diferentes formas, pois está associada ao meio em que as crianças vivem, suas experiências sociais e culturais, suas crenças e modo de conceber o mundo, principalmente a escrita.

O professor é o outro no processo triangular proposto por Vygotsky, assim, é aquele que observa como a criança interage com o conhecimento e com os coleguinhas para escrever, pois a escrita é uma representação simbólica e não um código que precisa ser apresentado para as crianças na escola.