Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui para a construção do currículo. Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos. Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno. O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para pensar o currículo nas formações. O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares.