Nem sempre se tem total transparência e clareza sobre a direção e os rumos da ação pedagógica na escola, ficando vários aspectos importantes do processo formativo em uma condição pouco conhecida e controlada pelos professores e dirigentes escolares. Muitas vezes, esses elementos são decisivos para o resultado da aprendizagem. Ou seja, estamos tratando de efeitos alcançados na escola que não estão explicitados nos planos e nas propostas e consequentemente nem sempre são claramente percebidos pela comunidade escolar. A isso se denomina: