Essa avaliação não adota testes, provas, notas, exames ou coisas semelhantes, uma vez que o conhecimento nessa abordagem não pode ser mensurado. Os defensores dessa abordagem propõem uma avaliação que considere o desenvolvimento do aluno: a passagem entre o conhecimento prévio e o conhecimento novo. São valorizadas as construções do aluno quanto às noções de conservação, proporção e as operações que consegue realizar, como operações, classificações, ordenações etc. O erro é analisado numa perspectiva de superação para melhoramento do conhecimento em construção. (CEREJA, 2007, 182-183). Esse conceito de proposta de avaliação é referente à qual abordagem?