Este componente não permite o desenvolvimento de objetivos específicos no Plano de Ensino Individualizado (PEI).

Trata-se de um componente focado em identificar comportamentos-problema e obstáculos ao aprendizado, classificando conforme o nível de gravidade.

Com este componente não é possível determinar se a intervenção deve também focar em aspectos do repertório que necessitam ser atenuados ou modificados.

Este componente restringe-se a aspectos do repertório do indivíduo que necessitam ser atenuados ou modificados.

A “falha em generalizar” e “dependência de dicas” não são consideradas como barreiras para o processo de aprendizagem.