Por conta desses inúmeros fatores que moldam os saberes escolares, a seleção de conteúdos de História tem sido variável. Assim, na década de 1990, foram propostos os denominados conteúdos “procedimentais” e “atitudinais” presentes em currículos das diferentes disciplinas. Também naquele contexto, para dar conta de questões interdisciplinares para entendimento da realidade contemporânea, foram propostos “temas transversais” a serem estudados por toda a escola, como: