Que a leitura do adulto é diferente da leitura que a criança realiza, pois a leitura ocorre de formas diferentes a partir da sua finalidade e interpretação, sendo necessário que a leitura ocorra de formas separadas do mundo do adulto.

Que o educador tenha consciência de seu papel na promoção da leitura ao aluno, sendo fundamental que apresente ao sujeito a variedade e diversidade de leitura, com intuito de estabelecer uma relação com a prática social do aprendiz, proporcionando, assim, efetivamente uma interação textual com o seu próprio âmbito sociocultural.

Leitura é um processo de interação entre o leitor e o texto, bem como com o autor, por trazer suas experiências de mundo para leitura. Essa interação se dá por meio de um diálogo de entendimento e construção de sentidos, quebrando os paradigmas que existe uma única interpretação textual.

Que o leitor que é conhecedor do processo de leitura, tem a consciência que a leitura não se resulta em apenas decodificar as palavras, por ter a capacidade de compreender e antecipar sentidos para leitura.

As diferentes situações influenciam na interpretação do texto, e que as crianças não interpretam da mesma maneira um texto lido por elas e um lido pela professora, bem como não interpretam de forma semelhante um texto que é lido por várias pessoas simultaneamente, por realizarem várias antecipações e análise prévias a leitura.