alterou as condições de organização dos professores de arte, até então muito mobilizados algo que, com o advento do movimento, se modificará apresentando um forte interesse na formação individualizada em detrimento de uma articulação coletiva.

incentivou uma recuperação e um retorno ao ideário escolanovista, em particular as concepções e práticas que propunham o execício da livre expressão e originalidade, colocando, dessa forma, o ensino artístico em parâmetros modernistas.

propos um retorno com responsabilidade aos projetos educacionais de Viktor Lowenfeld e Franz Cizek, recuperando seus pressupostos racionalistas e voltados para um interesse em tecnologia e no mundo industrializado.

fundamentou, com práticas e conceituação atualizadas, a formação solicitada pelos documentos oficiais relacionados ao ensino de Arte nas escolas formais, especificamente a necessária capacitação para a atuação polivalente do professor de Arte.

permitiu que se ampliassem as discussões sobre o compromisso, a valorização e o aprimoramento do professor, e se multiplicassem no país as novas ideias, tais como mudanças de concepções de atuação com arte.