Rescatar la dimensión humanizante de la educación en oposición a la metáfora del hombre como máquina.

Promover procesos de restitución identitaria frente al afán homogeneizador de la institución educativa.

Abordar los problemas escolares en su condición singular.

Restablecer la condición del docente de operador subjetivante y modelo identificatorio.

Interrogar las zonas de malestar institucional e intervenir en ellas, procurando establecer una nueva relación con el saber y una conciencia del no saber.