haver um treinamento prévio da correspondência entre grafemas e fonemas.

colocar as crianças em contato com diversos tipos de textos, mesmo antes de serem alfabetizadas.

sondar o que a criança pensa e quais as suas condições para ler e escrever, para organizar a intervenção pedagógica.

introduzir o aluno na escrita para que haja uma contribuição à sua consciência fonológica e não desenvolver primeiro a consciência fonética, esperando que ela se aplique à escrita.

alfabetizar com textos variados, preparando a turma para o mundo atual, da Internet, por exemplo.