Os tipos de atividades, assim, são eixos basilares, indispensáveis para compreensão e construção de qualquer processo de ensino-aprendizagem-treinamento, independentemente de algum método específico, embora preferencialmente em consonância com uma das abordagens/correntes gerais de ensino-aprendizagem-treinamento. Segundo Bayer (1994) e Carvalho (2002), considerando esses critérios, os tipos de atividades são: