Quando concreta, partir de situações didáticas particulares e do exame dos principais fatores empíricos, científicos e sociais que a caracteriza.

Preocupar-se com a diversidade de problemas e de indagações inerentes ao ato educativo.

Buscar em sua própria ação docente os parâmetros político-pedagógicos que a justificam.

Construir métodos de ensino não intencionais, que se constituem em um caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori ao ato educativo concreto.