Questão de Avaliação Educacional
Para falar de “evidências de aprendizagem”, Grant Wiggins e Jay McTigue dizem que é preciso “começar pelo fim”, ou seja, antes de preparar o material da aula (slides, vídeos, impressos, etc), o(a) professor(a) deve ter em mente (e em meta) o que gostaria que seus alunos desenvolvessem ao final da aula ou do tema. A partir disso, esse(a) professor(a) deve se perguntar como será possível atestar que tais objetivos foram alcançados e, só então, poderia estruturar a aula pensando em conteúdo, recursos, metodologias e pessoas envolvidas. Segundo as autoras Wiggins e McTigue, portanto, as evidências de aprendizagem devem proporcionar ao estudante:
A
Memorizar conceitos, processos e fenômenos que devem ser acionados quando o estudante é submetido a uma avaliação de múltipla escolha ou discursiva sobre um tema específico.
B
Responder comandos específicos que testam um conhecimento restrito sobre um determinado componente curricular que pode ou não ser aplicado em uma situação cotidiana.
C
Repetir conceitos e fenômenos a partir da resolução de um questionário que traz perguntas discursivas sobre as compreensões previstas para cada uma das áreas do conhecimento.
D
Usar o conhecimento e as habilidades de forma inteligente e efetiva para enfrentar desafios ou resolver problemas em situações reais ou próximas da realidade.
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