As formulações conclusivas precedem as formulações de intervenção no projeto pedagógico.

Não há necessidade de a avaliação educacional seguir roteiro já estabelecido, pois as escolas dão ênfase na etapa de seleção.

A avaliação educacional a serviço do planejamento exige o máximo grau de subjetividade possível.

O processo da operacionalização das etapas básicas de avaliação deve ser pautado pela subjetividade.

A escola precisa dar ênfase na etapa de seleção e coleta de dados. As demais etapas não possuem a mesma importância.