Nesta proposta se observa a ausência de narrativa histórica e de articulação entre passado/presente e perspectivas futuras.

O ensino dos temas não apresenta nenhum significado para o aluno, apesar da proposta acenar para uma visão da própria disciplina.

A noção de tempo e espaço não representou o fio condutor e nem propôs a realização de trabalhos com pesquisa.

Os livros didáticos são sugeridos nas sessões referências bibliográficas para cada série.

O objetivo nos currículos escolares seria levar o aluno a situar-se como sujeito do processo histórico.