(ENADE, 2014) As políticas educacionais no Brasil e no mundo têm avaliado a qualidade da educação, ou mesmo das políticas públicas, por meio de indicadores quantitativos. A análise de um indicador não pode ser feita sem levar em consideração as características do meio em que ele está inserido. Por sua natureza, um indicador fornece uma visão parcial do que se pretende aferir. Essa parcialidade é inerente ao método, ao processo ou às escolhas para a constituição do indicador. De qualquer forma, indicadores educacionais, como taxas de acesso, de repetência, de reprovações, de defasagem idade-série e de evasão são sinais que orientam uma avaliação diagnóstica no que diz respeito às suas implicações com a permanência e o sucesso dos estudantes nas escolas. Observe os gráficos a seguir, que contêm alguns indicadores do Ensino Médio brasileiro no período de 2001 a 2012. Com base nos dados apresentados, avalie as afirmacoes a seguir: I- A evolução da taxa de abandono escolar no Ensino Médio brasileiro mostra a tendência de queda, sinalizando que não há mais necessidade de políticas públicas para corrigir esse problema. II- Ao contrário das demais taxas, a taxa de reprovação no Ensino Médio sinaliza uma tendência de estabilidade, aproximando-os de 12%. III- A taxa de defasagem idade-série apresentou grande variação de ano para ano no período de 2001 a 2012. IV- Um diagnóstico feito a partir dos três gráficos aponta para uma situação favorável em termos de aprendizado dos estudantes brasileiros que concluem o Ensino Médio. É CORRETO o que se afirma em: