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Sabendo que o conceito de pilha pode ser transportado para o contexto da análise de sistemas, analise as afirmativas a seguir:

  • I. As pilhas são um tipo especial de listas cuja regra segue os princípios FIFO.
  • II. O novo elemento, quando é adicionado à pilha, de maneira geral, deve-se incrementar o valor de seu topo.
  • III. A implementação de uma pilha estática dispensa o auxílio das estruturas conhecidas genericamente por 'Nós'.
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(ADAPTADA) Na AULA 3 você aprendeu a trabalhar condicionais. Observe o código abaixo em Python contendo condicional elif.

x = 2

y = 5

z = 0

resultado = 0

valor = int(input('Digite 1, 2 ou 3: '))

if valor ==1:
   resultado = x * valor
   valor = 2
elif valor ==2:
   resultado = y * valor
   valor = 3
elif valor ==3:
   resultado = z * valor
else:
   print('Você digitou um valor inválido')

print(resultado)

Assinale a alternativa que contém CORRETAMENTE o valor da variável resultado ao final da execução do programa para os dados 1, 2 e 3, da variável valor.

Nota: 10.0

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Marque as seguintes sentenças como verdadeiras ou falsas. i. As duas expressões tem como resultado o valor falso. ii. A primeira expressão tem como resultado o valor falso e a segunda o valor verdadeiro. iii. As duas expressões são equivalentes, ou seja, fornecem sempre o mesmo resultado. A sequencia correta de respostas é:
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Assinale a opção que mostra as formas possíveis e mais adequadas de se representar um algoritmo:

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As variáveis em programação são utilizadas para armazenar um valor de determinado tipo em um espaço reservado na memória. Em algumas linguagens de programação podemos declarar, ou seja, reservar um espaço na memória, fora do escopo da função principal, e fora do escopo de qualquer outra função. Ao fazer a declaração desta forma estamos declarando uma variável do tipo:
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Uma Lista pode ser implementada de forma contígua ou encadeada. No caso de uma lista implementada de forma contígua, as complexidades de pior caso de busca, inserção e remoção são respectivamente:
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Questão 2/10 - Lógica de Programação e Algoritmos

Na AULA 4 você aprendeu a trabalhar com laços de repetição empregado while e também o for. Acerca do for e suas características, observe as afirmativas a seguir:

I - A estrutura for funciona também da mesma maneira que o while, ou seja, enquanto uma condição se mantiver verdadeira, o laço continua executando.

II - O laço for é comumente empregado em situações em que o número de iterações é finito e bem definido.

III - O laço for trabalha com uma variável de controle do laço de maneira implícita.

Acerca das afirmativas apresentadas, assinale somente as CORRETAS:

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De acordo com o vídeo “Pensamento Computacional - Representação dos Algoritmos”, do professor Ronaldo Correia, o fluxograma permite três ordens distintas de execução, são elas:
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Sobre a relação entre a revolução industrial e o surgimento da sociologia como ciência, considere as afirmativas a seguir.

I. A consolidação do modelo econômico baseado na indústria conduziu a uma grande concentração da população no ambiente urbano, o qual acabou se constituindo em laboratório para o trabalho de intelectuais interessados no estudo dos problemas que essa nova realidade social gerava.

II. A migração de grandes contingentes populacionais do campo para as cidades gerou uma série de problemas modernos, que passaram a demandar investigações visando à sua resolução ou minimização.

III. Os conflitos entre capital e trabalho, potencializados pela concentração dos operários nas fábricas, foram tema de pesquisa dos precursores da sociologia e continuam inspirando debates científicos relevantes na atualidade.

IV. A necessidade de controle da força de trabalho fez com que as fábricas e indústrias do século XIX inserissem sociólogos em seus quadros profissionais para atuarem no desenvolvimento de modelos de gestão mais eficientes e produtivos.

Está correto apenas o que se afirma em:

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De acordo com a Lei 9394/96 LDB, julgue as seguintes afirmativas:
I. O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e inglesa.
II. No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.
III. A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 4 (quatro) horas mensais.
IV. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
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