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No ano de 2014, os alunos da EsPCEx realizaram um experimento de eletrólise durante uma aula prática no Laboratório de Química. Nesse experimento, foi montado um banho eletrolítico, cujo objetivo era o depósito de cobre metálico sobre um clipe de papel, usando no banho eletrolítico uma solução aquosa 1 ext{ mol} ext{.L}^{-1} de sulfato de cobre II. Nesse sistema de eletrólise, por meio de uma fonte externa, foi aplicada uma corrente constante de 100 ext{ mA}, durante 5 ext{ minutos}. Após esse tempo, a massa aproximada de cobre depositada sobre a superfície do clipe foi de:

A
2,401 g.
B
1,245 g.
C
0,987 g.
D
0,095 g.
E
0,010 g.
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Qual é a principal característica de uma reação de neutralização?

A

Liberação de gás carbônico.

B

Formação de sal e água.

C

Produção de calor.

D

Absorção de oxigênio.

E

Formação de compostos metálicos.

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Com base nas informações sobre as propriedades dos compostos metálicos, é correto afirmar que os metais, geralmente:

A
têm elevada condutividade elétrica e baixa condutividade térmica.
B
são solúveis em solventes apolares e possuem baixas condutividades térmica e elétrica.
C
são insolúveis em água e possuem baixa condutividade elétrica.
D
conduzem com facilidade a corrente elétrica e são solúveis em água.
E
possuem elevadas condutividades elétrica e térmica.
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Considerando que quatro moléculas de água são formadas quando a reação ocorre em quantidades estequiométricas, a composição do alúmen é dada corretamente na fórmula:

A
Al2(SO4)3
B
K2SO4
C
AlK(SO4)2
D
Al(SO4)2
E
KAl(SO4)2
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Um móvel executa dois percursos consecutivos. O primeiro tem extensão de 40 km e é percorrido em 0,5 h. O segundo tem extensão de 100 km e é percorrido em 2 h. As velocidades médias (vm) do móvel no primeiro trecho e no segundo trecho são, respectivamente, em km/h:

A
40 e 100
B
80 e 50
C
20 e 100
D
50 e 50
E
80 e 100
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O trecho acima apresenta uma diferença entre usos da linguagem que geram desafios para a comunicação em sala de aula. Para abordar efetivamente esse problema, o professor deve
A
focar na especialização da linguagem para garantir uma compreensão mais técnica e precisa dos conceitos por parte dos alunos.
B
evitar tratar de temas que ultrapassem a experiência de vida e a compreensão atual dos alunos, mantendo o foco em assuntos familiares.
C
dar prioridade aos conteúdos formais e abstratos que têm relevância universal, independentemente das experiências pessoais dos alunos.
D
empenhar-se ativamente em relacionar os conteúdos curriculares às vivências e experiências prévias dos alunos, tornando a aprendizagem mais significativa.
E
concentrar-se nos conteúdos que tenham aplicação prática profissional, evitando abordagens de enfoque teórico ou conceitual.
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O que é o estado de oxidação?

A

O número de átomos em um composto

B

O número de elétrons compartilhados em uma ligação

C

A carga de um átomo em uma molécula

D

O número de nêutrons em um átomo

E

A quantidade de átomos em um elemento

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Sobre a primeira máquina de calcular mecânica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O matemático francês Blaise Pascal, em 1642, com apenas 19 anos, inventou a primeira máquina de calcular, chamada de Pascalina. De forma mecânica, através de algumas engrenagens, tinha a capacidade de operar com números de até seis dígitos.
II- Pascal criou a calculadora para ajudar seu pai, que era um coletor de imposto e por isso fazia muitos cálculos rotineiramente.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é a justificativa da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Para que a pessoa faça um esforço menor ao trazer o balde do fundo do poço, uma alternativa seria
A
utilizar uma corda mais densa.
B
acrescentar mais cordas ao sistema.
C
amarrar o balde a apenas um ponto ao invés de dois.
D
substituir a polia fixa por uma associação de polias fixas.
E
implementar, além da polia fixa, algumas polias móveis na estrutura construída.
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A equação química de uma reação entre ácido clorídrico (HCl) e hidróxido de sódio (NaOH) é:

A

HCl + NaOH → NaCl + H2O

B

HCl + NaOH → NaOH + H2Cl

C

NaCl + H2O → HCl + NaOH

D

NaOH + H2O → HCl + NaCl

E

H2O + NaCl → HCl + NaOH

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