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Marque com um X a alternativa correta sobre a importância do solo para as plantas.
A
Fornece sustentação, água e nutrientes.
B
Fornece sustentação, água e folhas.
C
Fornece frutos, água e nutrientes.
D
Fornece frutos, flores e nutrientes.
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O que é erosão do solo?

A

Acúmulo de nutrientes

B

Perda de solo por vento ou água

C

Formação de rochas

D

Crescimento de plantas

E

Compactação do solo

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A respeito dos genes, quando o heterozigoto e um dos homozigotos apresentam o mesmo valor fenotípico, denominamos este fenômeno de:
A
Herança recessiva
B
Dominância completa
C
Dominância incompleta
D
Interação gênica
E
Codominância
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Lee las siguientes ideas:

  1. Las características del ligar son la temperatura, las precipitaciones, el suelo, el agua y la luz. Todos estos elementos influyen en los seres vivos.
  2. Otros seres vivos, como los hongos y las algas.
  3. En todo ecosistema hay dos componentes: los seres vivos y las características del lugar.
  4. Los seres vivos más abundantes en el ecosistema son los animales y las plantas.
A
Solo la tres
B
Ninguna
C
Todas
D
La I, II y IV
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Um mineral é um elemento ou composto químico resultante de processos inorgânicos, de composição química definida, estrutura interna ordenada e encontrado naturalmente na crosta terrestre (LEINZ; LEONARDOS, 1971). Sabendo que os minerais se subdividem em primários e secundários, analise as sentenças e assinale a alternativa correta.

A

Os minerais primários são formados pela ação do intemperismo de materiais menos resistentes.

B

Os minerais primários compõem, em grande proporção, os solos mais velhos (intemperizados).

C

Normalmente, os minerais primários como quartzo, micas e feldspatos perseveram no solo, estando em maior quantidade nas frações mais finas do solo, como nas argilas.

D

São exemplos de minerais primários o quartzo, o feldspato, o feldspatoide, a mica (biotita e moscovita).

E

As argilas silicatadas (caulinita, montmorilonita, ilita) e os óxidos hidratados de ferro e de alumínio (goetita, gipsita) são exemplos de minerais primários.

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Qual prática agrícola ajuda a prevenir a erosão?

A

Plantio em curvas de nível

B

Desmatamento

C

Irrigação excessiva

D

Uso de pesticidas

E

Aração profunda

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O solo é um elemento vital que apresenta as três principais composições (sólida, líquida e gasosa) e, normalmente, desenvolve-se em um ritmo lento e contínuo. Considerando essas composições, a principal dinâmica que ocorre pressupõe:

A

terraceamento por meio das composições do solo, por ser um sistema aberto que se conecta com outros.

B

desertificação quando as composições do solo estão em equilíbrio, por ser um sistema aberto.

C

interação entre as composições do solo, por ser um sistema ativo e aberto que interage com outros sistemas.

D

sincronia entre as fases do solo para compactação, pois é um sistema fechado com suas próprias dinâmicas.

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Dependendo das características de um determinado solo, diferentes métodos de conservação podem ser utilizados. Algumas dessas técnicas exigem a utilização de máquinas. Assinale a alternativa que apresenta um desses métodos:

A
Os métodos edáficos e métodos vegetativos.
B
Os métodos vegetativos.
C
Os métodos mecânicos.
D
Os métodos híbridos e métodos edáficos.
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Sobre as classes de aptidão, marque a alternativa verdadeira.

A
A classe boa não apresenta limitação significativa, porém algumas restrições podem reduzir expressivamente a produtividade. As classes refletem o grau de intensidade das limitações sobre as terras e são divididas em quatro. A classe boa não apresenta limitações, mas existe um mínimo de restrições que não reduz sua produtividade. A classe regular apresenta limitações moderadas; a classe restrita tem fortes limitações; e a classe inapta apresenta limitações que visivelmente excluem a produção.
B
A classe regular apresenta grandes limitações, com produtividade e benefícios que reduzem a necessidade de insumos. As classes refletem o grau de intensidade das limitações sobre as terras e são divididas em quatro. A classe boa não apresenta limitações, mas existe um mínimo de restrições que não reduz sua produtividade. A classe regular apresenta limitações moderadas; a classe restrita tem fortes limitações; e a classe inapta apresenta limitações que visivelmente excluem a produção.
C
A classe restrita apresenta leves limitações, responsáveis pela significativa redução da produtividade e insumos. As classes refletem o grau de intensidade das limitações sobre as terras e são divididas em quatro. A classe boa não apresenta limitações, mas existe um mínimo de restrições que não reduz sua produtividade. A classe regular apresenta limitações moderadas; a classe restrita tem fortes limitações; e a classe inapta apresenta limitações que visivelmente excluem a produção.
D
A classe inapta apresenta condições que excluem a produção sustentada de um determinado tipo de utilização. As classes refletem o grau de intensidade das limitações sobre as terras e são divididas em quatro. A classe boa não apresenta limitações, mas existe um mínimo de restrições que não reduz sua produtividade. A classe regular apresenta limitações moderadas; a classe restrita tem fortes limitações; e a classe inapta apresenta limitações que visivelmente excluem a produção.
E
As classes de aptidão apresentam variações quanto ao uso de tecnologias no processo produtivo agrícola. As classes refletem o grau de intensidade das limitações sobre as terras e são divididas em quatro. A classe boa não apresenta limitações, mas existe um mínimo de restrições que não reduz sua produtividade. A classe regular apresenta limitações moderadas; a classe restrita tem fortes limitações; e a classe inapta apresenta limitações que visivelmente excluem a produção.
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O professor Vicente faz as devidas adaptações dos PCN procurando dar sentido as leituras e demais atividades curriculares que desenvolve no primeiro ano do EF. Nessa perspectiva cria estratégias pedagógicas que favorecem a construção permanente de um ambiente alfabetizador, o que deve ser expresso por meio:
A
da decoração de sua sala de aula que deve manter durante ano letivo com os espaços cobertos por textos, pelas etiquetas nomeando móveis e objetos
B
do recorte de gêneros literários, colados espontânea e episodicamente para decorar a sala de aula
C
de um conjunto de situações de usos reais com textos literários diversificados como referência para a leitura e escrita cotidianas
D
da decoração da sala, iniciando primeiro com as vogais, seguidas pelas letras do alfabeto e textos simples que devem ser memorizados
E
da exposição de atividades e situações de usos espontâneos de escrita nas quais a criança possa apenas visualizar
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