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Taxonomia é a parte da biologia que identifica, nomeia e classifica os seres vivos. Nas opções abaixo, assinale a que apresenta a sequência correta em ordem crescente das categorias taxonômicas dos seres vivos.

A
Espécie, gênero, ordem, família, classe, filo e reino.
B
Espécie, gênero, família, ordem, classe, filo e reino.
C
Espécie, gênero, classe, família, ordem, filo e reino.
D
Espécie, família, classe, gênero, ordem, filo e reino.
E
Espécie, classe, gênero, família, ordem, filo e reino.
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Na quarta estrofe, o pronome demonstrativo da frase “Este o nosso destino:” é um elemento de coesão que

A
remete diretamente à ideia da inteira estrofe imediatamente anterior à em que ele ocorre, sendo, portanto, referencial anafórico.
B
retoma diretamente a ideia do último verso da primeira estrofe, sendo, portanto, referencial anafórico.
C
faz a menção da ideia contida na estrofe imediatamente anterior à em que ele ocorre, sendo, portanto, referencial catafórico.
D
faz remissão diretamente à ideia inteira contida nas três estrofes anteriores à em que ele ocorre, sendo, portanto, referencial anafórico.
E
antecipa a ideia transmitida após o sinal de dois pontos até o final da estrofe, sendo, portanto, referencial catafórico.
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O planejamento é tarefa obrigatória a todos os docentes. Muito além de sua obrigatoriedade podemos relacioná-la às possibilidades de autonomia e criatividade docente. Neste sentido, é correto:
A
Afirmar que um professor tradicionalista não precisa deter-se em estudar os conteúdos que serão ensinados, vez que seguindo seus princípios os saberes de cultura geral falam por si mesmos.
B
Assumir os objetivos do ensino como elementos primordiais da ação de planejar pois indicam a diretividade do processo. Para sua elaboração, é importante que o professor tenha ciência da legislação, da ciência e do aluno com quem vai trabalhar o ensino e a aprendizagem escolares.
C
Os conteúdos são tidos como os elementos básicos, tomados como os elementos primários da ação de planejar. Deles dependem os objetivos, a metodologia e a avaliação da aprendizagem.
D
Definir que não haja relação direta entre os objetivos estabelecidos previamente, os conteúdos ensinados e a elaboração dos instrumentos de avaliação. Assim, ao deter-se na tarefa de elaborar instrumentos, o professor deve estudar e incluir todos os conhecimentos advindos desse empreendimento.
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Quanto a diferença entre as DCNs e os PCNs, assinale a alternativa correta.

A

Os PCNs são diretrizes separadas por disciplinas elaboradas pelo governo federal e não obrigatórias por lei. Já as DCNs são normas obrigatórias para a Educação Básica

B

Os PCNs têm como objetivo orientar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, norteando seus currículos e conteúdos mínimos. Já as DCNs visam subsidiar e orientar a elaboração ou revisão curricular

C

Os PCNs são mais recentes, foram criados em 1997 e funcionaram como referenciais para a renovação e reelaboração da proposta curricular da escola após a definição das DCNs. Já as DCNs asseguram a formação básica, definindo competências e diretrizes somente para a o Ensino Fundamental e o Ensino Médio

D

Os PCNs visam à formação inicial e continuada dos professores; as discussões pedagógicas internas às escolas; a produção de livros e outros materiais didáticos. Já as DCNs visam controlar a autonomia da escola e da proposta pedagógica, desestimulando as instituições a montar seu currículo, recortando, dentro das áreas de conhecimento, os conteúdos que lhe convêm para a formação de competências explicitadas nas DCNs

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Sobre o trabalho e os trabalhadores na Primeira República (1889-1930) no Brasil, é CORRETO afirmar que

A
a maioria dos trabalhadores brasileiros se concentrava nas grandes cidades.
B
as mais importantes fábricas brasileiras eram nas áreas de siderurgia e armamento.
C
mulheres e crianças não trabalhavam nas fábricas, sendo este um trabalho exclusivamente masculino.
D
foram criadas pelo governo federal, neste contexto, as primeiras escolas de aprendizes artífices, voltadas para ensino de ofícios para os jovens.
E
diante do clima de euforia surgido com a proclamação na república, não se tem registro de greves ou outras lutas protagonizadas pelos trabalhadores nas primeiras décadas republicanas.
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Orientações metodológicas para o ensino de Ciências no terceiro e no quarto ciclos citam as propostas a seguir:

  1. Apresentação de fatos.
  2. Investigação.
  3. Identificação de problemas.
  4. Sistematização de conhecimentos.

De acordo com as propostas de ensino de Ciências nos ciclos citados, assinale a opção que indica a sequência correta das propostas, de cima para baixo.

A
1 – 2 – 3 – 4
B
1 – 3 – 2 – 4
C
2 – 3 – 1 – 4
D
3 – 2 – 1 – 4
E
4 – 1 – 2 – 2
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