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Habilidades como pular, andar, saltar e correr exigem coordenação motora. Essas habilidades são classificadas como:

A
habilidades motoras estruturais.
B
habilidades motoras finas.
C
habilidades motoras específicas.
D
habilidades motoras grossas.
E
habilidades motoras locomotivas.
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Situações de aprendizado de respostas de ouvinte por função característica e c
A
Brincadeiras de corre como pega-pega e esconde-esconde.
B
Charadas e adivinhações.
C
Jogos de imitação, como o mestre mandou.
D
Quebra-cabeças.
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Marque a alternativa correta em relação às ações e estratégias que podem ancorar a atuação preventiva em psicologia escolar.

I. Facilitar e incentivar a construção de estratégias de ensino tão diversificadas quanto forem as possibilidades interativas de aprendizagem.

II. Promover a reflexão e a conscientização de funções, papéis e responsabilidades dos sujeitos que atuam, de forma relacional, no cotidiano da escola.

III. Buscar, junto com a equipe escolar, espaços de interlocução para o exercício da conscientização dos aspectos intersubjetivos constitutivos do desenvolvimento e da aprendizagem humana.

A
I, III, V e VI, apenas.
B
I, II, IV e V, apenas.
C
II, III e VI apenas.
D
II e VI, apenas.
E
todas.
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Lucía tomó en cuenta haber estado antes en el parque de diversiones con sus amigos, lo antes mencionado conceptua a:

A
Evocación
B
Localización
C
Reconocimiento
D
Deja - Vu
E
Jamais - Vu
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Atendente de telemarketing de 36 anos, divorciada, previamente hígida, consultou por vir apresentando quadro de desânimo, abulia, tristeza e falta de apetite há 3 semanas. Negou ideação suicida ou homicida e sintomas psicóticos. Relatou episódios de impulsividade e abuso de cocaína no passado. Na última consulta na unidade de saúde, há mais de 1 ano, para coleta de material para exame citopatológico, queixara-se de irritação e ansiedade, acompanhadas de taquipsiquismo e construções mentais grandiosas.

Com base nesse quadro, assinale a assertiva CORRETA:

A
Farmacoterapia é o principal tratamento, embora psicoterapia associada possa complementá-lo; o manejo inicial pode ser realizado com lítio e fluoxetina.
B
É mais comum haver virada maníaca com o uso de inibidores da recaptação da serotonina do que com antidepressivos tricíclicos.
C
Eletroconvulsoterapia não é efetiva nesta situação.
D
Os antipsicóticos não são utilizados pelo risco de acatisia.
E
Quanto maior o tempo de acometimento, melhor resposta a paciente apresentará ao lítio.
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Certamente que todo o planejamento de processos de aprendizagens simuladas, realizado por um educador, tem por objetivo sua efetiva execução. A relação entre os planos de ensino e a execução dos mesmos não tem sido muito considerada. Mapeamos e destacamos alguns dos itens mais significativos encontrados no planejamento dos educadores para realizarem suas práticas educacionais de ensino, de instrução, de informação e de conhecimento do conhecimento, a saber:
A
De apresentador de dinâmicas informacionais e de conteúdos, para a memória de longo prazo;
B
De execução procedimental, para a realização das atividades de aprendizagens visando à construção de conhecimento;
C
De avaliador de desempenho, ou seja, de evocação de memória de longo prazo;
D
De motivador;
E
De todas as alternativas anteriores.
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Estudos sobre as fases de aprendizagem motora as descrevem como passagem de estágios que apresentam elevado numero de erros de performance inconsistência alta demanda de atenção para execução da habilidade para estágios em que mostram consistência poucos erros pouca demanda de atenção para execução de FITTS e (1967) tem proposto três fases:

A
Discreta, seriada e contínua; Inicial, elementar e madura; Cognitiva, associativa e autônoma.
B
Discreta, seriada e contínua; Inicial, elementar e madura; Associativa, cognitiva e autônoma.
C
Discreta, seriada e contínua; Inicial, elementar e madura; Autônoma, cognitiva e associativa.
D
Discreta, seriada e contínua; Inicial, elementar e madura; Associativa, autônoma e cognitiva.
E
Nenhuma das respostas está correta.
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Leia o fragmento de texto a seguir: "O processo de ensino-aprendizagem é bastante complexo e passa por diversas ações estruturadas pelo professor. Essa contextualização transmite uma formalização de conceitos estudados durante décadas pelos estudiosos a respeito do funcionamento cerebral humano (ROTTA et al, 2006)." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rogerio Dantas de. O estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem. Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no artigo O estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem assinale a afirmativa que apresente como ocorre o processo de ensino-aprendizagem:
A
Acontece de forma espontânea, de modo direto e descarta a necessidade de uma ação efetiva no posicionamento de estratégias a serem direcionadas no seu funcionamento.
B
Acontece de forma sistemática, de modo complexo e precisa de uma ação efetiva no posicionamento de estratégias a serem direcionadas no seu funcionamento.
C
Acontece de maneira formal a partir do momento em que o indivíduo ingressa na escola.
D
Acontece a partir de um único mecanismo de habilidades cognitivas que o indivíduo adquire durante toda a sua vida.
E
Acontece devido a ação isolada realizada ocorrida num certo percurso de aquisição de informações.
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