avalia o estudante em seu contexto habitual na escola e, com isso, a situação na qual se manifestam as dificuldades pelas quais ele foi atendido.

é caracterizado pela dissociação entre o momento de avaliação e de intervenção, em que um movimento é distinto do outro e não dialogam entre si.

procura observar o que significa o aprender para o sujeito, sua família, sua escola e tenta identificar a função do não aprender no processo.

estabelece os determinantes a serem obedecidos para que o processo de ensino-aprendizagem ocorra de forma eficiente.