Durante o diagnóstico, ocorre uma investigação sobre o modo de pensar, sobre o que pode estar oculto na criança ou no jovem com dificuldades no processo de aprendizagem. Sobre o diagnóstico psicopedagógico de uma dificuldade de aprendizagem, julgue os itens a seguir. I. Deve se centrar em resultados de testes projetivos e não projetivos. II. Recorre, à múltiplas fontes de informação (testes, anamnese, atividades lúdicas etc.) e a múltiplos informantes (pais, estudante, professores etc.) para coletar informações que permitam uma compreensão global (personalidade, motricidade, cognição etc.) da dificuldade que seja foco do processo. III. Possui estrutura e duração pré‐definidas que devem ser seguidas integralmente para que sejam obtidos resultados fidedignos. IV. Tem seu sucesso determinado, em grande medida, pelo número de instrumentos utilizados. V. Tem, como etapas iniciais, a entrevista e o levantamento de hipóteses. Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).