Considera-se como um sintoma, no sentido de que não-aprender não configura um quadro permanente.

Ingressa numa constelação peculiar de comportamentos, nos quais se destaca como sinal de descompensação.

Consiste em conjunto de fatores de ordem pedagógica, sócio-cultural, psicológica e econômica que proporcionam impedimento em aprender.

Tem sido considerado problema específico da leitura, escrita e de raciocínio matemático.

Possui origem extrínseca, ou seja, depende do meio ambiente para se desenvolver nosologicamente.