Sobre a Educação Matemática, Skovsmose (2007, p. 15) destaca que “poderíamos indagar sobre qual seria o fundamento socioeconômico para tal formato educacional. De acordo com muitas pesquisas, não há muita aprendizagem de matemática a ser alcançada com tal padrão educacional. Os alunos não desenvolvem nenhum entendimento próprio de matemática. Temos que lidar com a sustentação irracional de uma tradição?”. Skovsmose também evidencia algumas questões importantes de serem citadas como possibilidades de a Educação Matemática ser percebida. Sobre essas possibilidades, analise as sentenças a seguir:

1. Pode ter a função de dar poder exagerado aos estudantes, capacitando-os para uma visão científica e acrítica.
2. Pode funcionar como embaixador de uma tecnocultura, que facilmente passa a dominar outros sistemas culturais.
3. Pode assumir formas alternativas, por exemplo, através de abordagens temáticas e processos dialógicos de invenção.

Assinale a alternativa CORRETA: