Questões

A equação a seguir mostra o balanço de energia em um escoamento que contém máquina(s). Se considerarmos um escoamento em regime permanente, se não houvesse máquina: H1 = H2. Porém, se a máquina for uma bomba, o fluido receberá um acréscimo de energia tal que H2 > H1. Para restabelecer a igualdade, deverá ser somada ao primeiro membro a energia recebida pela unidade de peso do fluido na máquina.

Fonte: BRUNETTI, F. Mecânica dos fluidos. 2. ed. rev. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008.; FOX, R. W.; MCDONALD, A. T.; PRITCHARD, P.J. Introdução à mecânica dos fluidos. 8. ed. rev. Rio de Janeiro: LTC, 2014.

Considerando essas informações e conteúdo estudado sobre perda de carga, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

I. No balanço de energia dos sistemas contendo máquinas se o HM > 0, a máquina está fornecendo energia ao escoamento, sendo, portanto, uma bomba.

II. Na equação do balanço de energia, o coeficiente de energia cinética (α) é o termo de correção da velocidade real.

III. De acordo com a equação do balanço de energia, se não houver máquinas nem trocas de calor, então as cargas totais se mantêm constantes em qualquer seção, não havendo nem ganhos nem perdas de carga ocasionadas por máquinas.

IV. Em um escoamento contendo turbinas, para restabelecer a igualdade do balanço de energia, deverá ser somada ao primeiro membro, da equação, a energia recebida pela unidade de peso do fluido na máquina.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Para o aumento de massa muscular, qual é a recomendação para o cálculo do valor calórico diário?

Como foi formado o Círculo de Bakhtin?

Em relação ao acompanhamento após tratamento com antibiótico num paciente acometido por infecção odontogênica, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo.

• Resposta ao tratamento.
• Recidiva do quadro agudo.
• Reações alérgicas.
• Custo do antibiótico.
• Infecção secundária.

O dia a dia do Centro de Educação Infantil é repleto de possibilidades para pensarmos o ensino da matemática. Muitas são as situações em que o professor pode explorar para ensinar os conceitos básicos necessários de serem compreendidos nesta etapa da Educação Básica.
Considerando tais possibilidades do dia a dia, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. I. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil é a hora do lanche, em que o professor pede aos alunos para contarem os pães que precisam ser entregues. II. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil é solicitar, durante a aula, que os alunos copiem do quadro, em seus respetivos cadernos, os números de 1 até 100. III. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil, é no início da aula, em que o professor pode solicitar a ajuda dos alunos para contarem quantos alunos tem dentro da sala, quantos vieram, quantos são meninas e quantos são meninos. As afirmativas I, II e III são, respectivamente:

To which dialectical moment, defended by Pichon-Rivière, does the phrase 'There is a disagreement around the thesis' refer?

Os francos representam um dos reinos bárbaros mais importantes que se formaram no continente europeu. Os francos encontravam-se instalados do Império Romano desde pelo menos o século III. O sucesso deste reino foi, em grande parte, atribuído aos seus reis, que conseguiam manter-s soberanos e coesos no interior de um Império ainda maior, o Romano. Nesse sentido, sobre os principais feitos dos reis francos, associe os itens, o código a seguir: