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O que é uma reação de neutralização?

A

Reação entre um ácido e uma base

B

Reação entre dois ácidos

C

Reação entre dois metais

D

Reação que envolve a liberação de oxigênio

E

Reação entre um metal e um não-metal

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Um carro é capaz de percorrer 240 km com 20 litros de gasolina. Se o carro manter esse mesmo consumo, quantos litros de gasolina serão necessários para percorrer 360 km?

A

25 litros

B

30 litros

C

35 litros

D

40 litros

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A propriedade que explica a ocorrência do fenômeno de fazer com que as bebidas de uma festa possam ficar geladas mais rapidamente, ao adicionar cloreto de sódio sobre o gelo, é conhecida como:

A

ebulioscopia.

B

glaciação.

C

crioscopia.

D

pressão osmótica.

E

pressão de vapor.

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O texto se refere à vidraria

A

titulações, destilados e volumes.

B

volumes, destilados e titulações.

C

volumes, sublimados e titulações.

D

volumes, destilados e precipitações.

E

massas, destilados e titulações.

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En este caso, ¿qué indicador/es sería/n el/los más apropiado/s y por qué?
A
Verde de Bromocresol, porque su rango de viraje está contenido en el intervalo de cambio brusco de pH que es característico de la zona del punto de equivalencia de la titulación.
B
Fenolftaleína, porque su rango de viraje contiene al pH en el punto de equivalencia, lo que minimiza el error de titulación.
C
Timolftaleína, porque su rango de viraje está contenido en el intervalo de cambio brusco de pH que es característico de la zona del punto de equivalencia de la titulación.
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Assinale entre as alternativas abaixo, o título do livro que inovou a antropologia cientifica na primeira metade do século

A
A ideologia
B
Argonautas do ocidental.
C
Regras do Método Sociológico
D
Razões
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Qual é a relação entre a intensidade da corrente e a velocidade da reação eletroquímica?

A

Quanto maior a corrente, menor a velocidade da reação

B

Quanto menor a corrente, maior a velocidade da reação

C

Aumentando a corrente, a velocidade da reação também aumenta

D

A corrente não afeta a velocidade da reação

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Sendo g = 10 \, \text{m/s}^2 e a massa do carro m = 1200 \, \text{kg}, o módulo da força de atrito estático máxima e a da força de atrito cinético são, respectivamente, iguais a
A
1200 \, \text{N} e 12000 \, \text{N}.
B
12000 \, \text{N} e 120 \, \text{N}.
C
20000 \, \text{N} e 15000 \, \text{N}.
D
9600 \, \text{N} e 7200 \, \text{N}.
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Durante uma atividade de laboratório, Ana recebeu três frascos (I, II e III), cada qual contendo uma substância sólida não identificada. O professor informou que os frascos continham Mg(OH)_2, Zn(OH)_2 e Ca(OH)_2, cujas constantes de solubilidade, a 25 °C, eram Mg(OH)_2 ext{ Kps} = 5,61 imes 10^{-12}, Ca(OH)_2 ext{ Kps} = 5,02 imes 10^{-6}, Zn(OH)_2 ext{ Kps} = 3,00 imes 10^{-17}. Para identificar tais substâncias, Ana realizou o seguinte procedimento: inicialmente, usando água destilada, preparou soluções saturadas das substâncias I, II e III. Em seguida, mediu a condutividade elétrica (a 25 °C) de cada solução, verificando que os resultados obtidos satisfaziam a seguinte relação: ext{σ}(I) > ext{σ}(II) > ext{σ}(III). Concluindo o experimento, Ana identificou corretamente as substâncias dos frascos I, II e III, respectivamente, como:
A
Ca(OH)2, Zn(OH)2 e Mg(OH)2.
B
Ca(OH)2, Mg(OH)2 e Zn(OH)2.
C
Zn(OH)2, Ca(OH)2 e Mg(OH)2.
D
Mg(OH)2, Ca(OH)2 e Zn(OH)2.
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Considerando a leitura do excerto acima os conteúdos do livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino sobre inteligências múltiplas, analise as afirmativas a seguir:


I. Para Gardner (1983), a inteligência humana está relacionada com a capacidade do homem de resolver problemas e criar produtos em contextos ricos e naturais.


II. Gardner mostrou que nem todos podem desenvolver as inteligências múltiplas e que elas não atuam em conjunto.


III. Para desenvolver as inteligências múltiplas, o professor deve utilizar uma grande variedade de recursos educacionais em sala de aula.


IV. Nas décadas de 1970 e 1980, a inteligência da pessoa era medida por um valor chamado de quociente de inteligência (QI).

A
I e IV
B
II, III e IV
C
I, II e III
D
I, III e IV
E
I e II
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