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Segundo o texto, no Brasil
Apesar dos inúmeros desastres ambientais e naturais ocasionados por fogo e queimadas que ocorrem no Brasil e no mundo, o Cerrado brasileiro apresenta o que conhecemos como “fogo natural”. Esse evento é favorável ao Cerrado?
Em virtude do espaçamento entre a vegetação e a pouca umidade atmosférica, a grande incidência de radiação solar no bioma em contato com as gramíneas pode gerar o fogo, sendo assim desfavorável ao cerrado.
O “fogo natural” no Cerrado não é um evento desfavorável, pois sua vegetação é adaptada a queimadas, com as cascas grossas, gemas subterrâneas e rápida germinação de sementes com rebrotamento rápido, que promovem a atração de animais.
Apesar desse importante evento natural, o fogo provocado por humanos nesse bioma pode ser muito prejudicial.
No texto, a relação estabelecida pela preposição transcrita está corretamente indicada em
De acordo com a Política Educacional e Diretrizes da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá para a Educação Especial (2015), “as definições e uso de classificações devem ser contextualizadas, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem.” Nesse sentido, a atuação pedagógica na Educação Especial exige uma atitude voltada para alterar a situação de exclusão, reforçando a importância:
Um elevador, em um prédio, tem a capacidade de transitar a uma razão de um andar a cada 45 segundos. Em tal edifício, em média, os pisos de andares adjacentes ficam distantes
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), no que se refere a alfabetização, leitura e escrita, as práticas pedagógicas devem garantir experiências que favoreçam:
o atingimento do nível silábico-alfabético; a leitura de cartilhas com frases memorizadas; atividades centradas na repetição de narrativas orais
a identificação de fonemas e grafemas; a memorização do alfabeto completo; a participação em situações comunicativas formais planejadas pelo professor
o treinamento em atividades de caligrafia; as práticas centradas na decodificação do texto escrito; a dependência exclusiva de estímulos externos
a inserção nas diferentes linguagens; o progressivo domínio de vários gêneros e formas de expressão; experiências de narrativas, apreciação e interação com a linguagem oral e escrita