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Na Educação de Jovens e Adultos o professor precisa considerar que o aluno não escolarizado possui um saber (... )

O que deve ser considerado pelo professor na Educação de Jovens e Adultos?

A

abstrato, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o vivido com o concebido, ou seja, os conceitos cotidianos com os conceitos científicos.

B

inferiorizado, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o vivido com o concebido, ou seja, os conceitos cotidianos com os conceitos didáticos.

C

diferente, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o vivido com o concebido, ou seja, os conceitos matemáticos com os conceitos científicos.

D

complexo, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o vivido com o concebido, ou seja, os conceitos cotidianos com os conceitos científicos.

E

concreto, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o vivido com o concebido, ou seja, os conceitos sociais com os conceitos sociohistóricos.

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Enquanto a atividade agrícola ocupa grandes extensões do planeta, a atividade industrial se concentra em pontos do espaço. Todavia essa pequena concentração tem o poder de articular e integrar, através do mercado e da divisão espacial e internacional do trabalho, todo o universo. Isso significa que a indústria é a atividade capaz de produzir e desenvolver a integração de vastas áreas.

A
A indústria, do ponto de vista histórico, se localizou, primeiramente, no vale do Ruhr, na Alemanha, onde encontrou as condições necessárias ao seu surgimento.
B
A Revolução Industrial, além de se apresentar como um fenômeno técnico, significou, também, a solidificação das relações sociais entre a burguesia e o clero.
C
As indústrias, nas primeiras décadas do século XIX, se instalaram nas beiras dos rios, devido à necessidade de abastecimento de energia elétrica.
D
A atividade industrial é altamente descentralizada, do ponto de vista espacial, já que é uma atividade que se autossustenta.
E
A localização industrial evolui ao longo do tempo, exigindo-se muita atenção a esse fenômeno, sendo importante a análise da questão locacional em sua dinâmica.
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Em meio aos grandes nomes da história da política educacional brasileira há um muito conhecido e que possui forte ligação com o município de Duque de Caxias. Na história de Duque de Caxias, esta grande educadora é lembrada por ter
A
sido a primeira secretária municipal de educação do município de Duque de Caxias, tendo sido responsável pela construção das primeiras escolas públicas em vários bairros, levando educação municipal a todos os distritos.
B
conquistado para o município a instalação de importantes centros educacionais, como o Colégio Pedro II e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFET, enquanto atuava na Associação Brasileira de Educação como membro do Conselho Diretor desta entidade, da qual também foi uma das fundadoras.
C
criado a Escola Proletária de Meriti, posteriormente, Escola Regional de Meriti que se destacou no cenário da época porque adotava métodos pedagógicos inovadores baseados nos interesses da criança e promovia, através dos Círculos de Mães, a integração da escola com a comunidade, além de oferecer pioneiramente merenda escolar.
D
dirigido durante as duas primeiras décadas de implantação, o Colégio Pedro II no município, atraindo diversos cursos de qualificação profissional, que geraram um declive significativo nos altos índices de desemprego da região e grande aumento de renda às famílias locais com a inserção dos jovens como mão de obra qualificada às diversas indústrias que se implantavam no município.
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Assinale a alternativa que apresenta o pensamento adequado ao que é expresso nessa frase.

A

“Quem perdoa uma culpa encoraja a cometer muitas outras”. (Públio Siro)

B

“A principal e mais grave punição para quem cometeu uma culpa está em sentir se culpado”. (Sêneca)

C

“Toda punição é maldade; toda punição em si é má”. (J. Bentham)

D

“Olho por olho e dente por dente”. (Êxodo)

E

“Uma escola cheia leva a uma cadeia vazia”. (Nouailles)

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Com relação aos problemas do mundo globalizado, é correto afirmar que:
A
I e II
B
II e III
C
I e IV
D
II e IV
E
III e IV
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Sobre globalização e pobreza, assinale a afirmativa INCORRETA.

A
Para garantir o mínimo de condições de sobrevivência aos indivíduos, os países ricos difundiram os princípios do estado de bem-estar social.
B
A ampliação da exclusão social pode estar vinculada aos princípios neoliberais que foram incorporados em várias partes do mundo.
C
O processo de globalização econômica e financeira ampliou a diferença entre ricos e pobres, além de provocar empobrecimento da população, mesmo em países desenvolvidos.
D
IDH, PIB, PNB, renda per capita, mortalidade infantil, expectativa de vida, escolaridade são índices utilizados para a classificação dos países em ricos e pobres, desenvolvidos e subdesenvolvidos.
E
A desconcentração espacial da riqueza na economia internacional tem aumentado a equidade social entre os países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
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Para Ilma Veiga (2000) o projeto político-pedagógico tem sido objeto de estudos para professores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade de ensino. Nesse sentido, o projeto político-pedagógico pode ser entendido como,
A
um planejamento educacional que busca a melhoria da qualidade de ensino e tem foco principal nos projetos dos professores das instituições escolares diversas.
B
um processo de reflexão e discussão de problemas da escola, utilizado apenas no início do funcionamento das instituições, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade e que propicia inclusive a vivência democrática com a participação de todos os membros da comunidade escolar.
C
um processo permanente de reflexão e discussão de problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade e que propicia inclusive a vivência democrática com a participação de todos os membros da comunidade escolar.
D
um processo a ser utilizado pelos professores, com a participação de todos os membros da comunidade, no período de planejamento das instituições educacionais, na busca de alternativas viáveis à efetivação da melhoria da qualidade de ensino.
E
um processo de planejamento que envolve exclusivamente as questões administrativas da escola.
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No fragmento “É que, como eles já gozam de liberdade para sair, festejar e comemorar” (1º §), o conectivo “como” está exprimindo sentido:
A
causal.
B
temporal.
C
modal.
D
comparativo.
E
consecutivo.
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Em “Não há nenhum motivo para que conservem o privilégio do celibato.”, o verbo haver é
A
transitivo direto e o seu sujeito é a expressão nenhum motivo.
B
transitivo indireto e o seu objeto indireto é a expressão nenhum motivo.
C
transitivo direto e não possui sujeito, pois significa existir.
D
intransitivo e a expressão nenhum motivo é adjunto adverbial.
E
intransitivo e não possui sujeito, pois significa existir.
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Com relação ao movimento de nutrientes no perfil do solo, qual pode ser considerado imóvel no solo?

A

Magnésio.

B

Fósforo.

C

Nitrogênio.

D

Enxofre.

E

Potássio.

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