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Sua ação sobre a memória coletiva e sobre a identidade do Brasil é bastante evidente. Vemo-nos como ocidentais e os textos bíblicos, o Egito, a Mesopotâmia, a Grécia e Roma parecem-nos mais próximos que as Histórias de outros povos e regiões. [...] O problema central, para os historiadores, é o caráter implícito dessa memória. Em que medida essa sequência temporal faz sentido? Basta-nos, hoje, uma história centrada na civilização europeia? Somos nós europeus?

A

A um questionamento acerca de no Brasil possuirmos uma visão do passado que se relaciona quase que exclusivamente com passado europeu.

B

A negação do fato de entendermos como mais próximos a nós o passado ocidentalizado, sobretudo, greco-romano.

C

A dúvida do historiador sobre o sentido de uma sequência temporal que começa no Ocidente e termina no Oriente, em que a maior parte do tempo concentra-se na história da Europa.

D

A consequência lógica de o fato de o Brasil ter sido colonizado por uma nação europeia, automaticamente faz com que possamos nos reconhecer também enquanto europeus.

E

A compreensão que devido a colonização europeia, basta ao povo brasileiro estudar a história centrada naquela civilização.

Sobre a obra de Gilberto Freyre, avalie as afirmativas abaixo:

  1. Freyre trouxe uma nova interpretação acerca da contribuição do negro para a história do Brasil, em especial pelo valor positivo dado a essa contribuição.

  2. Ao analisar o elemento português, Freyre atentou para a sua plasticidade, hibridismo e pela capacidade de equilibrar as características dos diversos grupos que formaram Portugal.

  3. Uma das maiores contribuições de Freyre foi ter avaliado de forma positiva a miscigenação brasileira.

Durante uma aula de física um grupo de estudantes monta o dispositivo mostrado abaixo com a intenção de determinar os coeficientes de atrito estático e cinético do corpo A com o plano horizontal.
A
0,50 e 0,30
B
0,50 e 0,40
C
0,25 e 0,20
D
1,0 e 0,80
E
0,80 e 0,40

Em algumas regiões da América, por milhares de anos homens e mulheres viveram nas grutas, nas cavernas, tendo sido até mesmo protegidos por algum suporte natural. Além disso, eles tiveram de construir suas casas com paredes de pedras soterradas, com a intenção de se protegerem das baixíssimas temperaturas à noite.

A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. Alguns povos também desenvolveram a técnica de fazer paredes com placas grossas de neve, que ficaram conhecidas como iglus.

II. Inicialmente, estes grupos eram caçadores e coletores.

III. Muitos arqueólogos apontam que a própria vinda dos primeiros habitantes da América estaria relacionada à caça de grandes mamíferos que migravam da Ásia pelo Estreito de Bering.

A
apenas III
B
I, II e III
C
apenas I
D
apenas I e II
E
apenas II

Sobre a ex-Iugoslávia, é correto afirmar:

A
A Macedônia foi a região mais afetada pela guerra civil que explodiu na área.
B
O nacionalismo étnico e as diferenças históricas e culturais favoreceram a violência dos conflitos.
C
O início da desagregação iugoslava está relacionado com a derrota comunista na República da Sérvia.
D
A queda do Muro de Berlim serviu como exemplo para a fragmentação dos cinco grupos nacionais.
E
As sansões econômicas que lhe foram impostas pelos Estados Unidos e pela União Européia trouxeram, como efeito, a pacificação da região.

Qual das seguintes afirmacoes é verdadeira sobre o trabalho fabril no século XVIII e XIX?

A

Os trabalhadores eram bem remunerados e tinham boas condições de trabalho.

B

A maioria dos trabalhadores era composta por homens adultos com habilidades especializadas.

C

As fábricas geralmente empregavam mulheres e crianças devido ao seu baixo custo de mão-de-obra.

D

Os trabalhadores tinham controle sobre suas horas de trabalho e folgas.

Os conflitos sociais no campo revelam o processo de distribuição e ocupação das terras brasileiras que historicamente foram marcados a partir da colonização vivenciada na formação da sociedade e do Estado brasileiro. Com base nisso, leia atentamente as afirmativas abaixo:

É correto o que se afirma em:

A
I e II.
B
II e IV.
C
I e III.
D
I, II, III e IV.
E
III e IV.

É correto afirmar sobre as mulheres na Grécia Antiga:

A
Observaram o direito à educação e acesso às escolas filosóficas da cidade-Estado de Atenas durante o período clássico.
B
Em Esparta, recebiam educação física na infância, tinham direito à herança e administravam as propriedades na ausência dos maridos.
C
Adquiriram poderes políticos como cidadãs apenas com o estabelecimento do Império Macedônico, sob a liderança de Alexandre Magno.
D
Em Atenas, podiam participar de algumas discussões na Eclésia e possuíam direitos políticos durante o período da democracia.
E
Tornaram-se legisladoras e integrantes do conselho dos mais velhos na cidade-Estado de Tebas.
Em meados do século XIX (...) o Império ingressou numa era de mudanças relacionadas à própria expansão do capitalismo. Os ventos do progresso começaram a chegar ao país, atraídos pelas possibilidades de investimentos e lucros em setores ainda inexplorados. Assinale a opção que melhor identifica a noção de "progresso", construída na segunda metade do século XIX, no Brasil.
A
Os mocambos eram palácios inspirados no estilo europeu e expressavam o ideal de riqueza e progresso da elite imperial.
B
A rodovia era considerada o símbolo do progresso porque diminuía as distâncias entre as áreas produtoras e o mercado interno de produtos agrícolas.
C
A descoberta de ouro e diamante, em Minas Gerais, deu concretude à noção de progresso do Império Brasileiro.
D
A construção das ferrovias, na segunda metade do século XIX, significou a consolidação de empresas capitalistas subordinadas aos interesses escravistas dos produtores de café.
E
A imagem da capital "civilizada" com seus salões e clubes deu a São Paulo o status do lugar de diversão e entretenimento da "boa sociedade."