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Buscando uma leitura do trabalho nas sociedades aportadas no modo de produção capitalista, suas múltiplas faces e dimensões, pode-se afirmar que: I. Mesmo compreendendo que o capital não pode subordinar a ciência, a tecnologia, o trabalho e os processos educacionais e se constituir na medida da vida, visto que é o ser humano o centro e a medida de tudo, tal asserção não se sustenta na contemporaneidade se pensarmos o trabalho a partir de sua dimensão de exploração, onde, na maior parte das vezes, se dá em condições de um trabalho repetitivo, vigiado e mal remunerado, o que anula qualquer entendimento contrário à ideia de trabalho nas sociedades capitalistas; II. Como criador da vida humana, o trabalho transforma os bens da natureza ou os produz para responder, antes de tudo, às suas múltiplas necessidades. Logo, constitui-se imprescindível ao homem desde sempre; III. O trabalho como princípio educativo vincula-se à forma de ser dos seres humanos, pois somos parte da natureza e dependemos dela para reproduzir a nossa vida. E é pela ação vital do trabalho que os seres humanos transformam a natureza em meios de vida. Se essa é uma condição imperativa, socializar o princípio do trabalho como produtor de valores de uso, para manter e reproduzir a vida, é crucial e “educativo”; IV. Nas discussões sobre o trabalho no capitalismo, não tomam assento as questões acerca do trabalho como princípio educativo, dado seu caráter alienador e mutilador da vida dos trabalhadores, visto ser o processo de trabalho dominado e modelado pela acumulação e expansão do capital e para a criação de um lucro.
A
I, III e IV.
B
II e IV.
C
II e III.
D
I e IV.
E
Apenas a alternativa I.
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What were the first modern programming languages that emerged in the 1950s?

A
FORTRAN, LISP, COBOL, and ALGOL 60
B
Simula, C, Prolog, and Pascal
C
C++, Perl, Java, and Javascript
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Qual é o propósito da função length em uma matriz?

A

Para obter o número de linhas na matriz

B

Para obter o número de colunas na matriz

C

Para obter o número de elementos na matriz

D

Para obter o valor do último elemento na matriz

E

Para obter o valor do primeiro elemento na matriz

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Por meio das tabelas-verdade é possível determinar os valores de verdade (V ou F) de uma determinada fórmula, a partir dos valores de verdade de suas subfórmulas. Para isso, basta atribuir às fórmulas atômicas todas as combinações que forem possíveis com os valores V ou F, até que se consiga determinar os valores V ou F da fórmula. Considerando os conectivos lógicos nas fórmulas A e B, pode-se afirmar que:

A
Se A=0 e B=0, então (A \land B)=1.
B
Se A=1 e B=0, então (A \land B)=1.
C
Se A=1 e B=0, então (A \lor B)=0.
D
Se A=1 e B=0, então (A \lor B)=1.
E
Se A=0 e B=0, então (A \rightarrow B)=0.
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O teste de mesa envolvendo variáveis contadoras é um pouco mais simples do que com variáveis acumuladoras. O valor das variáveis contadoras está diretamente associado a quê?

A

Ao número de interações que o laço if realiza.

B

Ao número de divisões que o laço for realiza.

C

Ao número de interações que o laço up realiza.

D

Ao número de interações que o laço out realiza.

E

Ao número de interações que o laço for realiza.

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A linguagem Visual Basic foi criada para permitir que iniciantes em programação pudessem ter facilidade no aprendizado. Por exemplo, uma operação lógica E é representada pelo operador AND (E em inglês). O mesmo ocorre com o operador lógico OR e com os operadores de comparação.
Considerando essa informação e conteúdo estudado sobre VBA, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

  1. Uma característica da linguagem VBA é que ela linguagem consiste em várias instruções, que são executadas uma a uma em sequência, além de possuir operadores de diversas finalidades.
  2. Os operadores lógicos manipulam expressões de comparação e os operadores aritméticos manipulam variáveis.
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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Refletindo sobre a tabela de símbolos, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. A tabela com uma lista encadeada, quando uma sequência de células ligadas ou encadeadas umas às outras, é adequada para arrays com um número muito pequeno de símbolos.

PORQUE

II. É rápido inserir e pesquisar na tabela encadeada, já que serve para armazenar elementos em certa ordem, mas ela requer um design cuidadoso da provisão para casos de colisão.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
E
As asserções I e II são ambas proposições falsas.
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Qual das alternativas não é considerado uma linguagem de programação propriamente dita?

A
Pascal.
B
Scratch
C
Python
D
X-Logo.
E
HTML
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Na AULA 1 conhecemos um pouco sobre a linguagem Python e as características que a tornaram bastante popular e empregada atualmente no mercado. Acerca da linguagem Python e suas características, assinale a alternativa INCORRETA:
A
II e IV estão corretas.
B
II, III e IV estão corretas.
C
I, III e IV estão corretas.
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Os três tipos de algoritmos mais utilizados são:
A
Linguagem natural, fluxograma e pseudocódigo.
B
Texto, linguagem e código fonte.
C
Pseudocódigo, código e linguagem computacional.
D
Linguagem natural, linguagem computacional e texto.
E
Código fonte, fluxograma e linguagem.
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