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Sobre a concepção Tradicional de Ensino, também conhecida como Pedagogia da Essência, podemos afirmar:
Em relação ao Controle de Qualidade referente à resolução RDC Nº 17, de 16-04-2010 que dispõe sobre as Boas Práticas de Fabricação de Medicamentos, marque a alternativa correta:
No que diz respeito ao descarte de resíduos biológicos, assinale a afirmativa correta.
O peso de um corpo de 60 Kg de massa na superfície da Terra é de 588 N.
O peso deste corpo na superfície da lua (considerando
Sobre os conceitos da navegação astronômica, analise as afirmações a seguir e assinale V para o que for Verdadeiro e F para o que for Falso.
A sequência CORRETA é:
- ( ) A reta de posição deverá ser sempre perpendicular ao azimute.
- ( ) A Hora Média Local (HML) é definida em relação ao local onde o observador está, e seu início é no meridiano inferior do lugar até o meridiano do sol.
- ( ) O sextante é um instrumento destinado a medir ângulos astronômicos ou geográficos.
- ( ) A Hora Média de Greenwich (HMG) faz ligação entre os sistemas de coordenadas horizontais e geográficas.
- ( ) A hora do fuso horário é a hora média local do meridiano principal.
I. Existem diferentes formas de classificar as capacidades do ser humano. O sistema educativo deve levar em conta os tipos de capacidade que são diretamente relacionados aos objetivos da educação, como: conteúdos conceituais (fatos, conceitos e princípios); procedimentais (procedimentos, técnicas e métodos); e atitudinais (valores, atitudes e normas).
II. Para Zabala, a melhora de qualquer das atuações humanas não passa pelo conhecimento e pelo controle das variáveis que intervêm nelas. Conhecer essas variáveis não influenciará no planejamento do processo educativo, para, posteriormente, realizar a avaliação do que aconteceu. Portanto, um modelo de percepção da realidade da aula não está vinculado ao planejamento, à aplicação e à avaliação.
III. A avaliação é o processo-chave de todo o processo de ensinar e aprender; sua função se encontra estreitamente ligada à função que se atribui a todo o processo. Nesse sentido, suas possibilidades e potencialidades se vinculam para a forma que as próprias situações didáticas adotam.
IV. A presença de opções claras sobre a função do ensino e da maneira de entender os processos de ensino/aprendizagem e que dão um sentido ou outro à avaliação soma-se à necessidade de objetivos com finalidades específicas que atuam como referencial concreto da atividade avaliadora, que a faça menos arbitrária e mais justa.
Para desenvolver noções de Física com os alunos dos alunos do Ensino Fundamental, o Professor de Ciências pode propor uma atividade cujo objetivo é verificar a velocidade instantânea indicada no velocímetro de um carro apontado como
É aqui que eu trato da alma e da mente (linha 8) O termo grifado no trecho acima se classifica, no texto, como:
Assinale a alternativa que traz a ordem sequencial dos reagentes durante a coloração.